兒童感官失調是現代生活方式引起的疾病，臨床表現為腦癱發育障礙、自閉癥、失語癥和學習困難。感官綜合訓練室(Multi-SensoryreatmentRoom)應用各項設備及策劃一系列適合學生的活動程序，提升學生在接收感官刺激(Sensory Awareness)及作出反應行為(Responsive Behavior)的表現，促進主動探索環境的興趣及能力，從而培養及引發他們在日常生活技能及牙程學習方面的動機技巧及表現。由于這樣的環境的布置以全白色為主，故又稱之為「白房」。
感官綜合訓練室的基本配備由視聽互動訓練系統、動感彩輪、幻彩光纖、泡泡管，互動嗅覺裝置等組成。話用感官失調的兒童在康復師的指導下以游戲的方式進行視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感覺的綜合訓練。 為有學習需要的嚴重弱智學生體驗視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官刺激。感官綜合訓練室源于具治療背景的環境，對象為有學習困難的兒童及成年人，醫療人員或治療師負責主持和管理感官綜合訓練室以新穎的互動儀器及療程，誘發學生更強的學習動機，促進主動探索環境的興趣。它強調的是探索、自主、悠閑及選擇。它的主要作用表現在如下三方面:
第一、視覺刺激訓練能提高嚴重弱視兒童的視力活動，而且越早訓練，效果越見顯著。其中一個主要功能就是提供視覺感官刺激，例如在室內移動的幻彩燈光，能引導學生視線隨影像移動，追蹤和掃描。率內器材可把投射影像放大或縮小，作出顏色變化與動感效果，這有助提高弱視兒童的視覺專注，而光線投射于特別質感的對象上可引起觸物的動機。
第二、感官綜合訓練室活動能夠改善問題行為。通過多感官室的活動幫助中度弱智或嚴重弱智兒童減少心理壓力，培養他們的良好行為習慣。
第三、感官綜合訓練室活動也可以增加多重弱能者的專注力和對事物的反應，對中度學習困難者的溝通能力發展和增進人際關系方面都具有積極的影響。很多的研究除了肯定多感官室對治療弱智人仕的作用外，也開始指出多感官軍的教育功能，在特殊學校，教師不單利用多感官室為嚴重弱智學生提供舒閑的環境，同時運用到更多教育性范疇上，籍此協助開發學生的潛能。
感自綜合訓練室刺激的治療活動與學生可以主動參與，依興趣探索環境及接觸，操控各類觸控裝置而獲得獨特和印象深刻的奇趣感官體驗。這種交互式的回饋對于誘發及培養學生在主動探索環境、嘗試適應環境的變化及積極參與，體驗身邊的轉變等各方面皆有正面而深遠的影響，從而協助學生培養更有自信，更自主及更有樂趣的學習模式。令學生在學習動機、與環境的互動關系及應用生活技能方面趨向更成熟的發展。
感官綜合訓練室內的設備
1、視覺刺激:提供吸引及多樣化的視覺刺激，可吸引及維持學童的視覺專注、增加視覺經驗，從而提高學童的學習能力:哈哈鏡、光纖噴泉、聚光面板。
2、嗅覺刺激:不同種類及程度的香熏、精華油，使學生在松弛的環境下學習，及透過互動的裝置增加身體的存在感及提高活動興趣互動香重機、香重機。
3、觸覺/動覺刺激:透過雙手及身體的接觸使學生認識到周圍的環境，包括軟、硬、粗糙、平滑、干、濕、振動感等，提供不同質感及觸覺刺激。
4、互動系統:鼓勵學生主動接觸及操控各類輸入裝首而引發視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的回饋，更提高了自主學習的興趣及動機。
5、自制拍制:配合學童的肌能情況及認知能力而制造的拍制。使學童透過這些裝置而有機會控制環境，從而明白當中的因果關系。
兒童感官失調是現代生活方式引起的疾病，臨床表現為腦癱發育障礙、自閉癥、失語癥和學習困難。感官綜合訓練室(Multi-SensoryreatmentRoom)應用各項設備及策劃一系列適合學生的活動程序，提升學生在接收感官刺激(Sensory Awareness)及作出反應行為(Responsive Behavior)的表現，促進主動探索環境的興趣及能力，從而培養及引發他們在日常生活技能及牙程學習方面的動機技巧及表現。由于這樣的環境的布置以全白色為主，故又稱之為「白房」。
感官綜合訓練室的基本配備由視聽互動訓練系統、動感彩輪、幻彩光纖、泡泡管，互動嗅覺裝置等組成。話用感官失調的兒童在康復師的指導下以游戲的方式進行視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感覺的綜合訓練。 為有學習需要的嚴重弱智學生體驗視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官刺激。感官綜合訓練室源于具治療背景的環境，對象為有學習困難的兒童及成年人，醫療人員或治療師負責主持和管理感官綜合訓練室以新穎的互動儀器及療程，誘發學生更強的學習動機，促進主動探索環境的興趣。它強調的是探索、自主、悠閑及選擇。它的主要作用表現在如下三方面:
第一、視覺刺激訓練能提高嚴重弱視兒童的視力活動，而且越早訓練，效果越見顯著。其中一個主要功能就是提供視覺感官刺激，例如在室內移動的幻彩燈光，能引導學生視線隨影像移動，追蹤和掃描。率內器材可把投射影像放大或縮小，作出顏色變化與動感效果，這有助提高弱視兒童的視覺專注，而光線投射于特別質感的對象上可引起觸物的動機。
第二、感官綜合訓練室活動能夠改善問題行為。通過多感官室的活動幫助中度弱智或嚴重弱智兒童減少心理壓力，培養他們的良好行為習慣。
第三、感官綜合訓練室活動也可以增加多重弱能者的專注力和對事物的反應，對中度學習困難者的溝通能力發展和增進人際關系方面都具有積極的影響。很多的研究除了肯定多感官室對治療弱智人仕的作用外，也開始指出多感官軍的教育功能，在特殊學校，教師不單利用多感官室為嚴重弱智學生提供舒閑的環境，同時運用到更多教育性范疇上，籍此協助開發學生的潛能。
感自綜合訓練室刺激的治療活動與學生可以主動參與，依興趣探索環境及接觸，操控各類觸控裝置而獲得獨特和印象深刻的奇趣感官體驗。這種交互式的回饋對于誘發及培養學生在主動探索環境、嘗試適應環境的變化及積極參與，體驗身邊的轉變等各方面皆有正面而深遠的影響，從而協助學生培養更有自信，更自主及更有樂趣的學習模式。令學生在學習動機、與環境的互動關系及應用生活技能方面趨向更成熟的發展。
感官綜合訓練室內的設備
1、視覺刺激:提供吸引及多樣化的視覺刺激，可吸引及維持學童的視覺專注、增加視覺經驗，從而提高學童的學習能力:哈哈鏡、光纖噴泉、聚光面板。
2、嗅覺刺激:不同種類及程度的香熏、精華油，使學生在松弛的環境下學習，及透過互動的裝置增加身體的存在感及提高活動興趣互動香重機、香重機。
3、觸覺/動覺刺激:透過雙手及身體的接觸使學生認識到周圍的環境，包括軟、硬、粗糙、平滑、干、濕、振動感等，提供不同質感及觸覺刺激。
4、互動系統:鼓勵學生主動接觸及操控各類輸入裝首而引發視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的回饋，更提高了自主學習的興趣及動機。
5、自制拍制:配合學童的肌能情況及認知能力而制造的拍制。使學童透過這些裝置而有機會控制環境，從而明白當中的因果關系。
| 名稱 | 版本 | 概述 | 下載 |
| 多感官訓練室系列產品說明 | V1.0 |
|
